Facultad de Educación.
Ped. En Lenguaje, Comunicación y Filosofía.
Síntesis y comentario del texto “Educar en la era de los grandes buscadores”.
En primer lugar se debe decir, que dentro de este texto encontramos variadas propuestas sobre la nueva forma de enseñar y aprender, en una era donde los estudiantes utilizan las tecnologías y medios comunicacionales como base de todo aprendizaje. Por lo que es de real importancia conocer cómo el docente puede incluir estos medios dentro de su práctica pedagógica.
Ahora bien, dentro del seminario “Educar en la era de los grandes investigadores” expuesto en Santiago, Alejandro Piscitelli explica que sin duda la educación y la forma en que los estudiantes aprenden y se motivan han cambiado, se cambian los textos escritos por los textos digitales, y se incluye tanto la TV, como los videos dentro de la tarea estudiantil. Esto trae variadas consecuencias a los docentes, ya que por la formación y en la época en la cual se formaron no existían este tipo de prioridades dentro del papel educativo, por ende, es necesario que exista un perfeccionamiento por parte de los profesores (as) dentro de este ámbito y, que al mismo tiempo, se incluyan estos medios dentro de todo quehacer docente. El profesor (a) no debe sentirse anulado frente a este nuevo paradigma social y educativo, por el contrario, debe darle un uso correcto y que contribuya a su desarrollo tanto laboral como personal.
Otro punto relevante de tratar se centra en lo que plantea Soledad Fierro Directora de la biblioteca nacional, debe existir nuevos instrumentos de evaluación que midan la creatividad de los estudiantes, sobre todo en este nuevo contexto educativo, por ejemplo plantea que necesariamente debe existir dentro de la prueba SIMCE, instrumentos evaluativos que se preocupen de cubrir estas necesidades.
Tanto es la importancia de esta nueva forma de educar dentro de esta era, que el profesor debe replantearse su rol, ya que pasa de ser un ente que entrega y trasmite los conocimientos como un libro, a ser un profesor guía y orientador del aprendizaje y los procesos cognitivos. Es más, debe incluir las nuevas tecnologías, los portales educativos, la Wed etc., dentro del proceso de enseñanza que esta elaborando, pero lo importante no se centra en la cantidad de medios que utilice, sino en la discriminación positiva que haga de cada uno de ellos, saber utilizar estos medio es una cualidad pero darles un uso positivo y saber elegirlos es una habilidad que debe ser adquirida, sobre todo ahora que la educación es un proceso experimental y vivencial.
El cometario que puedo exponer sobre este tema, se centra en la importancia que tiene el concientizar a los docentes a través de este seminario sobre la realidad pedagógica y educativa actual ya que , sin duda , la forma de aprender de los estudiantes ha cambiado, las tecnologías y los medios comunicacionales tienen un rol preponderante dentro de este ámbito, y por lo mismo, es necesario que exista un perfeccionamiento docente dentro de esta área y comenzar a cambiar el quehacer docente convencional y dirigir la mirada a un nuevo profesor y una nueva educación.
Evelyn Figueroa Escobar.
viernes, 1 de julio de 2011
Análisis de los MMC de comunicación en 8° año básico
Universidad San Sebastián
Facultad de Educación.
Análisis de los MMC de comunicación en 8° año básico
Introducción:
En el siguiente trabajo de lectura crítica, se presentará el programa educativo del octavo año básico, con el fin de poder conocer la inclusión de los MMC dentro de sus actividades y sus métodos de enseñanza, ya que dentro de la nueva reforma curricular el eje MMC se ha excluido y se la ha dado un valor transversal.
Ahora bien, es importante decir que los MMC se encuentran presentes dentro de todas las unidades del curso, con distintos fines, que se centran principalmente en crear distintas habilidades comunicativas en los estudiantes., utilizando las nuevas tecnologías, las nuevas redes sociales (Facebook, blogs, páginas web, Messenger etc) Otro punto relevante que está presente dentro del programa, es la entrega de conocimiento y habilidades para crear medios nuevos de comunicación, con el fin de crear redes que les permitan estar conectados con la realidad nacional y extranjera. De esta manera los estudiantes podrán tener un mayor conocimiento y una mayor conciencia de las situaciones y del contexto que los rodea.
Por último, se debe decir, que al final del trabajo, se podrá concluir si verdaderamente los MMC, tienen un rol preponderante y transversal dentro del programa de estudio, y si verdaderamente se centran el fortalecer las habilidades que la sociedad nos está exigiendo como base del desarrollo intelectual, social y cultural humano.
1.- Estrategias pedagógicas utilizadas en el programa de octavo básico:
Las estrategias pedagógicas utilizadas por el profesor para facilitar el aprendizaje de sus estudiantes se centran principalmente en la acción y en el hacer dentro del aula. Esto se logra a través de lecturas de presentación, la cual consiste en explicar las palabras claves del texto a estudiar, los principales objetivos de las tareas a realizar, analizar algunos capítulos más complejos de algún libro o texto entre otras cosas, también podemos encontrar la lectura de familiarización, que consiste en hacer un pequeño resumen sobre lo que se va a estudiar, contextualizando con ejemplos reales y representativos para los estudiantes, realizando al mismo tiempo lecturas compartidas de estudio, donde el profesor guía la lectura y reflexión de los estudiantes.
Existen estrategias pedagógicas mencionadas que consisten en entregar manuales de apoyo para realizar nuevos conductos de comunicación, el uso de la web, la creación de blogs, de videos, de radioteatro, de comics virtuales entre otros quehaceres, también se utilizan medios didácticos como power point, láminas, mapas, lluvia de ideas, subrayar las partes más relevantes de los textos leídos entre otros procesos que deben ser realizados por el docente dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje.
2.-Medios trabajados:
*Aquí podremos ver los MMC tratados dentro del programa y al mismo tiempo cuál es la utilidad que se le otorga.
Unidad 1: “Crear Mundos”
1.-Textos periodísticos (Diarios): Utilizados con el fin de informar sobre la contingencia y la realidad política y social de Chile y su entorno.
2.- Diario La Tercera: Dentro de este medio comunicacional se pretende inculcar el sentido valórico y común de la vida social, dar a conocer el orden social, el fortalecimiento de la comprensión lectora, mostrar la visión del mundo exterior (noticias contingencias en otros países), También se pretende entregar la postura de ciertos personajes públicos acerca de la contingencia cultural y política chilena. Otro sentido importante que se le otorga a los medios es de crear un espacio para expresar opiniones personales.
3.- Internet: Como espacio para la búsqueda de conocimientos, para el diálogo, para la expresión personal, para fortalecer las relaciones personales y para no limitar el espacio de aprendizaje.
Unidad 2: “El arte de expresar”.
1.- Internet: Se utiliza para escuchar versiones musicales de poemas. http:www.musicalizando.com/catalogo/index2/pho.
2.- Textos expuestos en la web: se utiliza con el fin de que los estudiantes experimenten sensaciones que les generen los poemas de los autores estudiados en clases, y al mismo tiempo identificar imágenes que contribuyan a desplegar estas emociones.
3.- diseño de blog: Se utiliza en primer lugar para que los estudiantes logren habilidades nuevas de comunicación, también para transmitir valores éticos y sociales, discriminar la información correcta de la que no lo es y situarse en el lugar del emisor dentro del blog.
4.- Carta al director: Se utiliza para que los estudiantes logren conocer la estructura de la carta al director, para que puedan ver cómo es que se fundamentan y se argumentan las ideas que se pretenden entregar y para mostrar temas relacionados a la organización política y gubernamental del país.
5.- Sitios Web: Se utiliza para estudiar textos digitales, referidos a la contingencia nacional y a la representatividad de la vida juvenil. El texto expuesto se llama” Turismo y perros callejeros”. Es aquí donde los estudiantes deben reconocer las funciones del lenguaje y puntos de vista del autor.
Unidad 3: “De acción y movimiento”.
1.-Cómic e historietas: se utiliza para que los estudiantes sean creativos, para que puedan expresar sus ideas, para englobar sus intereses y para transformar el comics en versión digital (http:www.pixton.com).
2.- Radioteatro: Se le da uso para que los estudiantes puedan expresar sus ideas, para que puedan ser creativos, trabajar en equipo, realizar guiones de interés personal y social, para que posteriormente se pueda poner en acción gravándolos en CD o Mp3 para presentarlos al curso, de esta manera podrán adquirir las habilidades tecnológicas que los MMC exigen.
Unidad 4: “La literatura como espejo”.
1.- Internet: En esta unidad el internet está dentro de todas las actividades a realizar, primero se utiliza como medio para conocer los autores de la literatura chilena, para leer a través de textos digitales las obras más representativas de cada época, ej. Biografía de Alberto Blest Gana (www.educarchile.cl y www.publimetro.cl ), también se podrán conocer las costumbres propiamente chilenas y así los estudiantes lograrán reencontrarse con su cultura y patrimonio cultural(www.icarito.cl ), también se utilizará la web para crear bibliotecas virtuales para que los estudiantes puedan leer con menor dificultad los libros pertinentes y, al mismo tiempo, incentivar la creatividad y la motivación.
Unidad 5: “Libertad en palabras”.
1.- Internet: En esta unidad, al igual que en la anterior, internet está dentro de todas las actividades a realizar, ya sea para fortalecer la comunicación dentro de los estudiantes, o para utilizarla como ventana de investigación para recabar los contenidos que complementan el aprendizaje de los estudiantes, sirve para crear, para conocer, para practicar, para comunicar, para crear una escenografía teatral, para guiar y complementar los guiones creados por los estudiantes.
Unidad 6: “Conflicto en acción”.
1.-Internet: Dentro de esta unidad este medio se utiliza para recabar información, para conocer cómo se dirige una obra de teatro, orientaciones para el vestuario teatral entre otras características del montaje.
2: Publicidad y afiches propagandísticos: Este medio se utiliza para dar a conocer el sentido de la publicidad y la propaganda dentro de nuestra vida, las propagandas tanto vista en la web, como en la radio y televisión.
3.- Análisis de los MMC:
En principio se debe decir que los MMC que se aplican en el programa estudiado son: Internet (diseño de blog, biblioteca virtual, textos digitales etc.), carta al director, afiches publicitarios, diario, textos publicitarios, redes sociales entre muchos otros.
El análisis general que se le puede hacer a los MMC presentes en el programa, se centra básicamente en la información que transmiten. En primera instancia, podemos ver que los medios entregan contenidos representativos para los estudiantes, de manera más didáctica y entretenida, nos informan sobre la contingencia de nuestro país, nos entregan información política y cultural, también se preocupan de mostrar lo que pasa en el extranjero en diversas épocas históricas.
Otro punto que tratan los MMC es la creación de redes sociales donde los estudiantes pueden comunicarse y entregar opiniones sobre lo que está pasando en la realidad. Todo esto con el objetivo de fomentar en los estudiantes las habilidades creativas y comunicacionales, que los llevan a poder desempeñarse de manera eficiente y eficaz dentro de las nuevas tecnologías, que sin duda los preparan para esta nueva era comunicacional y tecnológica. Por lo que es de gran relevancia la perfección de parte de los docentes e incluir esta nueva forma de enseñar y aprender dentro del proceso de formación integral.
4.- Enfoque didáctico presente en el programa y sugerencias metodológicas expuestas:
El enfoque didáctico presente en este programa es constructivista, el cual se fundamenta en la premisa de que a través de la reflexión de nuestras experiencias, se construye nuestro entendimiento del mundo en que se vive. En donde, cada uno de nosotros tiene sus reglas y modelos mentales los cuales permiten dar sentido a nuestras experiencias, también concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica. Es importante señalar que dentro de este enfoque se percibe al error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales; para el constructivismo aprender es arriesgarse a errar (ir de un lado a otro), muchos de los errores cometidos en situaciones didácticas deben considerarse como momentos creativos. (Enfoque constructivista, Aguilar, 2008).
Ahora bien, se puede inferir que dentro del programa está presente el enfoque constructivista por las sugerencias metodológicas expuestas para ayudar a la tarea docente, ya que dentro de todas las unidades podemos ver que existe una especie de guía donde el profesor puede ver cómo realizar cada actividad.
Esta guía se centra en describir que las actividades deben presentarse a través de una exposición clara de parte del docente, dando siempre un espacio para el diálogo, para el humor, para la creatividad, el juego, la dinámica enfocada en la conversación, ya que es el estudiante el protagonista de su propia enseñanza y el docente cumple el rol de guía dentro de ésta. También las sugerencias metodológicas expuestas se centran en la creación de medios tecnológicos, por lo que existen guías para el docente donde se encuentran indicaciones para crear blog, biblioteca virtuales, grabaciones de radioteatro, páginas web, entre otros medio, ya que cómo ya habíamos dicho este tipo de actividades son ineludibles dentro de esta nueva educación.
Conclusión
Para concluir se debe decir que dentro del programa de estudio de octavo año básico, los MMC cumplen un rol preponderante y se encuentran de manera transversal dentro de las seis unidades expuestas, por lo que podemos afirmar que la nueva reforma curricular cumple su objetivo a cabalidad. También se debe decir que los MMC están muy bien tratados y cumplen no solo un rol informativo, sino que también se centran en fomentar en los estudiantes habilidades creativas, capaces de iniciar nuevas redes comunicacionales y nuevas publicaciones teatrales, cortometrajes, nanometrajes, comics virtuales, películas, láminas didácticas, que los ayuden a desenvolverse y ser un aporte para la sociedad y dentro de su proceso de enseñanza.
Ahora bien, la propuesta personal que puedo entregar sobre cómo utilizar los MMC o cómo los plantearía dentro del programa de estudio, son muy similares a la manera en la que en la actualidad son tratados, ya que a mi parecer el programa tiene todo lo necesario para ser aprobado.
En primer lugar, plantearía dentro de todas las unidades actividades donde los estudiantes puedan utilizar los MMC y las tecnologías (tics) para realizar sus quehaceres estudiantiles, y de manera externa a los programas, realizaría foros referidos a las unidades tratadas, donde los alumnos puedan dar opiniones y aportes respecto de la materia entregada, también incluiría las bibliotecas virtuales para que los jóvenes lean a través de la red los textos a estudiar, un blog para que puedan compartir sus trabajos y opinar sobre ellos, un Facebook del curso donde puedan comunicarse entre ellos para recordar ciertas tareas a realizar, y utilizar la web para recabar información sobre lo que se estudiará en clases y para que los alumnos busquen información complementaria que ayude a fortalecer los conocimientos que adquieren dentro del aula.
A continuación se presentarán algunas fotografías donde se podrán a preciar algunas utilidades que se le pueden dar a los MMC en el aula, ya que así quedarán más claras las ideas y objetivo de utilizar estos medios dentro del aula y en la formación cognitiva y humana de los estudiantes.
Uso de blog para compartir sus trabajos y para opinar sobre ellos.
Uso de la web para buscar información, para evaluar, para comunicarse con sus pares, para visitar alguna página web que les ayude para complementar el trabajo realizado en el aula.
Uso de la red social Facebook para comunicarse con sus compañeros sobre las tareas a realizar en clases.
Foros para evaluar tareas, comprensión de textos leídos, entrega de material de apoyo, espacio para opinar sobre el proceso de enseñanza etc.
Biblioteca virtual, para que los estudiantes puedan leer los libros obligatorios de la unidad, para subir los trabajos (ensayos, investigaciones etc.), publicar sus creaciones y compartirlos con los otros usuarios en la red.
Facultad de Educación.
Análisis de los MMC de comunicación en 8° año básico
Introducción:
En el siguiente trabajo de lectura crítica, se presentará el programa educativo del octavo año básico, con el fin de poder conocer la inclusión de los MMC dentro de sus actividades y sus métodos de enseñanza, ya que dentro de la nueva reforma curricular el eje MMC se ha excluido y se la ha dado un valor transversal.
Ahora bien, es importante decir que los MMC se encuentran presentes dentro de todas las unidades del curso, con distintos fines, que se centran principalmente en crear distintas habilidades comunicativas en los estudiantes., utilizando las nuevas tecnologías, las nuevas redes sociales (Facebook, blogs, páginas web, Messenger etc) Otro punto relevante que está presente dentro del programa, es la entrega de conocimiento y habilidades para crear medios nuevos de comunicación, con el fin de crear redes que les permitan estar conectados con la realidad nacional y extranjera. De esta manera los estudiantes podrán tener un mayor conocimiento y una mayor conciencia de las situaciones y del contexto que los rodea.
Por último, se debe decir, que al final del trabajo, se podrá concluir si verdaderamente los MMC, tienen un rol preponderante y transversal dentro del programa de estudio, y si verdaderamente se centran el fortalecer las habilidades que la sociedad nos está exigiendo como base del desarrollo intelectual, social y cultural humano.
1.- Estrategias pedagógicas utilizadas en el programa de octavo básico:
Las estrategias pedagógicas utilizadas por el profesor para facilitar el aprendizaje de sus estudiantes se centran principalmente en la acción y en el hacer dentro del aula. Esto se logra a través de lecturas de presentación, la cual consiste en explicar las palabras claves del texto a estudiar, los principales objetivos de las tareas a realizar, analizar algunos capítulos más complejos de algún libro o texto entre otras cosas, también podemos encontrar la lectura de familiarización, que consiste en hacer un pequeño resumen sobre lo que se va a estudiar, contextualizando con ejemplos reales y representativos para los estudiantes, realizando al mismo tiempo lecturas compartidas de estudio, donde el profesor guía la lectura y reflexión de los estudiantes.
Existen estrategias pedagógicas mencionadas que consisten en entregar manuales de apoyo para realizar nuevos conductos de comunicación, el uso de la web, la creación de blogs, de videos, de radioteatro, de comics virtuales entre otros quehaceres, también se utilizan medios didácticos como power point, láminas, mapas, lluvia de ideas, subrayar las partes más relevantes de los textos leídos entre otros procesos que deben ser realizados por el docente dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje.
2.-Medios trabajados:
*Aquí podremos ver los MMC tratados dentro del programa y al mismo tiempo cuál es la utilidad que se le otorga.
Unidad 1: “Crear Mundos”
1.-Textos periodísticos (Diarios): Utilizados con el fin de informar sobre la contingencia y la realidad política y social de Chile y su entorno.
2.- Diario La Tercera: Dentro de este medio comunicacional se pretende inculcar el sentido valórico y común de la vida social, dar a conocer el orden social, el fortalecimiento de la comprensión lectora, mostrar la visión del mundo exterior (noticias contingencias en otros países), También se pretende entregar la postura de ciertos personajes públicos acerca de la contingencia cultural y política chilena. Otro sentido importante que se le otorga a los medios es de crear un espacio para expresar opiniones personales.
3.- Internet: Como espacio para la búsqueda de conocimientos, para el diálogo, para la expresión personal, para fortalecer las relaciones personales y para no limitar el espacio de aprendizaje.
Unidad 2: “El arte de expresar”.
1.- Internet: Se utiliza para escuchar versiones musicales de poemas. http:www.musicalizando.com/catalogo/index2/pho.
2.- Textos expuestos en la web: se utiliza con el fin de que los estudiantes experimenten sensaciones que les generen los poemas de los autores estudiados en clases, y al mismo tiempo identificar imágenes que contribuyan a desplegar estas emociones.
3.- diseño de blog: Se utiliza en primer lugar para que los estudiantes logren habilidades nuevas de comunicación, también para transmitir valores éticos y sociales, discriminar la información correcta de la que no lo es y situarse en el lugar del emisor dentro del blog.
4.- Carta al director: Se utiliza para que los estudiantes logren conocer la estructura de la carta al director, para que puedan ver cómo es que se fundamentan y se argumentan las ideas que se pretenden entregar y para mostrar temas relacionados a la organización política y gubernamental del país.
5.- Sitios Web: Se utiliza para estudiar textos digitales, referidos a la contingencia nacional y a la representatividad de la vida juvenil. El texto expuesto se llama” Turismo y perros callejeros”. Es aquí donde los estudiantes deben reconocer las funciones del lenguaje y puntos de vista del autor.
Unidad 3: “De acción y movimiento”.
1.-Cómic e historietas: se utiliza para que los estudiantes sean creativos, para que puedan expresar sus ideas, para englobar sus intereses y para transformar el comics en versión digital (http:www.pixton.com).
2.- Radioteatro: Se le da uso para que los estudiantes puedan expresar sus ideas, para que puedan ser creativos, trabajar en equipo, realizar guiones de interés personal y social, para que posteriormente se pueda poner en acción gravándolos en CD o Mp3 para presentarlos al curso, de esta manera podrán adquirir las habilidades tecnológicas que los MMC exigen.
Unidad 4: “La literatura como espejo”.
1.- Internet: En esta unidad el internet está dentro de todas las actividades a realizar, primero se utiliza como medio para conocer los autores de la literatura chilena, para leer a través de textos digitales las obras más representativas de cada época, ej. Biografía de Alberto Blest Gana (www.educarchile.cl y www.publimetro.cl ), también se podrán conocer las costumbres propiamente chilenas y así los estudiantes lograrán reencontrarse con su cultura y patrimonio cultural(www.icarito.cl ), también se utilizará la web para crear bibliotecas virtuales para que los estudiantes puedan leer con menor dificultad los libros pertinentes y, al mismo tiempo, incentivar la creatividad y la motivación.
Unidad 5: “Libertad en palabras”.
1.- Internet: En esta unidad, al igual que en la anterior, internet está dentro de todas las actividades a realizar, ya sea para fortalecer la comunicación dentro de los estudiantes, o para utilizarla como ventana de investigación para recabar los contenidos que complementan el aprendizaje de los estudiantes, sirve para crear, para conocer, para practicar, para comunicar, para crear una escenografía teatral, para guiar y complementar los guiones creados por los estudiantes.
Unidad 6: “Conflicto en acción”.
1.-Internet: Dentro de esta unidad este medio se utiliza para recabar información, para conocer cómo se dirige una obra de teatro, orientaciones para el vestuario teatral entre otras características del montaje.
2: Publicidad y afiches propagandísticos: Este medio se utiliza para dar a conocer el sentido de la publicidad y la propaganda dentro de nuestra vida, las propagandas tanto vista en la web, como en la radio y televisión.
3.- Análisis de los MMC:
En principio se debe decir que los MMC que se aplican en el programa estudiado son: Internet (diseño de blog, biblioteca virtual, textos digitales etc.), carta al director, afiches publicitarios, diario, textos publicitarios, redes sociales entre muchos otros.
El análisis general que se le puede hacer a los MMC presentes en el programa, se centra básicamente en la información que transmiten. En primera instancia, podemos ver que los medios entregan contenidos representativos para los estudiantes, de manera más didáctica y entretenida, nos informan sobre la contingencia de nuestro país, nos entregan información política y cultural, también se preocupan de mostrar lo que pasa en el extranjero en diversas épocas históricas.
Otro punto que tratan los MMC es la creación de redes sociales donde los estudiantes pueden comunicarse y entregar opiniones sobre lo que está pasando en la realidad. Todo esto con el objetivo de fomentar en los estudiantes las habilidades creativas y comunicacionales, que los llevan a poder desempeñarse de manera eficiente y eficaz dentro de las nuevas tecnologías, que sin duda los preparan para esta nueva era comunicacional y tecnológica. Por lo que es de gran relevancia la perfección de parte de los docentes e incluir esta nueva forma de enseñar y aprender dentro del proceso de formación integral.
4.- Enfoque didáctico presente en el programa y sugerencias metodológicas expuestas:
El enfoque didáctico presente en este programa es constructivista, el cual se fundamenta en la premisa de que a través de la reflexión de nuestras experiencias, se construye nuestro entendimiento del mundo en que se vive. En donde, cada uno de nosotros tiene sus reglas y modelos mentales los cuales permiten dar sentido a nuestras experiencias, también concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica. Es importante señalar que dentro de este enfoque se percibe al error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales; para el constructivismo aprender es arriesgarse a errar (ir de un lado a otro), muchos de los errores cometidos en situaciones didácticas deben considerarse como momentos creativos. (Enfoque constructivista, Aguilar, 2008).
Ahora bien, se puede inferir que dentro del programa está presente el enfoque constructivista por las sugerencias metodológicas expuestas para ayudar a la tarea docente, ya que dentro de todas las unidades podemos ver que existe una especie de guía donde el profesor puede ver cómo realizar cada actividad.
Esta guía se centra en describir que las actividades deben presentarse a través de una exposición clara de parte del docente, dando siempre un espacio para el diálogo, para el humor, para la creatividad, el juego, la dinámica enfocada en la conversación, ya que es el estudiante el protagonista de su propia enseñanza y el docente cumple el rol de guía dentro de ésta. También las sugerencias metodológicas expuestas se centran en la creación de medios tecnológicos, por lo que existen guías para el docente donde se encuentran indicaciones para crear blog, biblioteca virtuales, grabaciones de radioteatro, páginas web, entre otros medio, ya que cómo ya habíamos dicho este tipo de actividades son ineludibles dentro de esta nueva educación.
Conclusión
Para concluir se debe decir que dentro del programa de estudio de octavo año básico, los MMC cumplen un rol preponderante y se encuentran de manera transversal dentro de las seis unidades expuestas, por lo que podemos afirmar que la nueva reforma curricular cumple su objetivo a cabalidad. También se debe decir que los MMC están muy bien tratados y cumplen no solo un rol informativo, sino que también se centran en fomentar en los estudiantes habilidades creativas, capaces de iniciar nuevas redes comunicacionales y nuevas publicaciones teatrales, cortometrajes, nanometrajes, comics virtuales, películas, láminas didácticas, que los ayuden a desenvolverse y ser un aporte para la sociedad y dentro de su proceso de enseñanza.
Ahora bien, la propuesta personal que puedo entregar sobre cómo utilizar los MMC o cómo los plantearía dentro del programa de estudio, son muy similares a la manera en la que en la actualidad son tratados, ya que a mi parecer el programa tiene todo lo necesario para ser aprobado.
En primer lugar, plantearía dentro de todas las unidades actividades donde los estudiantes puedan utilizar los MMC y las tecnologías (tics) para realizar sus quehaceres estudiantiles, y de manera externa a los programas, realizaría foros referidos a las unidades tratadas, donde los alumnos puedan dar opiniones y aportes respecto de la materia entregada, también incluiría las bibliotecas virtuales para que los jóvenes lean a través de la red los textos a estudiar, un blog para que puedan compartir sus trabajos y opinar sobre ellos, un Facebook del curso donde puedan comunicarse entre ellos para recordar ciertas tareas a realizar, y utilizar la web para recabar información sobre lo que se estudiará en clases y para que los alumnos busquen información complementaria que ayude a fortalecer los conocimientos que adquieren dentro del aula.
A continuación se presentarán algunas fotografías donde se podrán a preciar algunas utilidades que se le pueden dar a los MMC en el aula, ya que así quedarán más claras las ideas y objetivo de utilizar estos medios dentro del aula y en la formación cognitiva y humana de los estudiantes.
Uso de blog para compartir sus trabajos y para opinar sobre ellos.
Uso de la web para buscar información, para evaluar, para comunicarse con sus pares, para visitar alguna página web que les ayude para complementar el trabajo realizado en el aula.
Uso de la red social Facebook para comunicarse con sus compañeros sobre las tareas a realizar en clases.
Foros para evaluar tareas, comprensión de textos leídos, entrega de material de apoyo, espacio para opinar sobre el proceso de enseñanza etc.
Biblioteca virtual, para que los estudiantes puedan leer los libros obligatorios de la unidad, para subir los trabajos (ensayos, investigaciones etc.), publicar sus creaciones y compartirlos con los otros usuarios en la red.
sábado, 25 de junio de 2011
WebQuest
Webquest.
Introducción:
La importancia de entender la sexualidad como núcleo central de la personalidad que articula la vida social y afectiva.
Este aspecto es muy importante de conocer y analizar, ya que ustedes como jóvenes se encuentran en la etapa de construcción tanto afectiva como social. Por lo que una adecuada formación en sexualidad debe ser una verdadera educación para el amor en tanto ello expresa la máxima plenitud del desarrollo humano.
Además, al dialogar con sus pares de sus experiencias, posturas e ideas, logran sentirse entendidos o quizás logran reafirmas su posición frente al tema, lo que hace que sea de total provecho el compartir sus opiniones. Lo que también se liga con las relaciones que se pueden establecer con la familia y el apoyo que estos pueden entregar frente a este desarrollo.
Por otro lado, al incluir el desarrollo sexual y afectivo a partir de la dimensión psicológica, podrán entender que estos aspectos son imprescindibles para una formación integral y una estabilidad en todo ámbito de la vida. Lo que también hace que se logren concientizar acerca de la responsabilidad con la cual se debe enfrentar este tema.
Tarea: ¿Qué es lo que se va a realizar?
Luego de haber visto la sexualidad de la perspectiva psicológica, la paternidad responsable, el embarazo juvenil, la sexualidad como parte constitutiva del desarrollo individual, el desarrollo de la sexualidad humana, sexualidad y cultura, diferencias de género en la sexualidad y los tabúes y mitos frecuentes en la sexualidad. Se comenzará a realizar el trabajo del aula.
Primero debes escoger uno de los temas estudiados y profundizarlo. Al mismo tiempo debes contextualizar el tema tratando de ejemplificarlo a partir de situaciones reales y contingentes en la vida juvenil.
Como segundo paso debes realizar una presentación en power point, donde puedes incluir videos, entrevistas, fotografías etc. Y luego deberás fundamentar la importancia que tiene conocer el tema escogido para la formación afectiva, sexual y social del ser humano.
Como tercer paso debes responder al siguiente cuestionario de análisis crítico expuesto por la profesora y presentarlo frente a tus compañeros:
1.- ¿Por qué escogí este tema?
2.- ¿Cuál sería mi postura frente al caso expuesto?
3.- ¿Por qué es importante conocer este tema?
4.- ¿Por qué muchas veces los temas de la sexualidad no son comentados?
5.- ¿Cuáles son las repercusiones que conlleva el no conocer estos temas para los adolescentes?
Proceso:
Para que te motives y te intereses en conocer y estudiar sobre el tema de la sexualidad debes escoger un tema de interés, luego debes analizar cómo esta problemática se encuentra presente en la vida cotidiana de los adolescentes. Para ello, debes visitar las siguientes páginas que hablan sobre las encuestas realizadas en torno a la sexualidad juvenil.
http://sexologia.relacionarse.com/index.php/139496
Embarazo en la adolescencia: Revista Médica de Chile http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s0034-98872004000100010&script=sci_arttext
Métodos anticonceptivos:
http://www.anticoncepcion.cl/metoanti01.htm
Infojoven.cl:
http://www.infojoven.cl/5-1.php
Tejido sobre la sexualidad juvenil:
http://portal.iteso.mx/portal/page/portal/Sinectica/Historico/Numeros_anteriores05/023/23%20Ma%20Martha%20Collignon-Mapas.pdf
Posteriormente, debes realizar la presentación en power point, donde presentarás el tema, lo contextualizarás a la realidad juvenil. Como sugerencia puedes buscar fotografías, videos o entrevistas para cumplir a cabalidad la contextualización del tema. Para ello visita las siguientes páginas:
Jóvenes embarazadas tienen derecho a la educación:
http://www.youtube.com/watch?v=cMguC21R_w0
Entrevista a joven embarazada:
http://www.youtube.com/watch?v=R3pGrZxc6_A&feature=related
Después de la fiesta, edúcate:
http://www.youtube.com/watch?v=rcC80ae5z-U&playnext=1&list=PL91CB0790B58CDDB5
Por último, preséntale a tus compañeros las preguntas de análisis crítico entregadas por la profesora, recuerda que debes ser convincente y utilizar argumentos claros, que fundamenten tu elección.
Evaluación: La evaluación será calificada, por lo cual se les entregará una pauta de cotejo para que los estudiantes conozcan los criterios que tomarán en cuanta al momento de presentar sus ppt. Los principales aspectos son los formales, los contenidos, la contextualización del tema y la crítica que logren hacer del tema expuesto.
Indicadores
Logrado Medianamente logrado No logrado
Aspectos formales y contextualización del tema.
La exposición trata el tema sexual o afectivo
El estudiante logra contextualizar el tema con la vida real.
Utiliza adecuadamente la información.
Expone el tema de manera coherente y clara para que sus compañeros lo entiendan de la mejor manera posible.
Cuida los aspectos lingüísticos y gramaticales.
Dialoga con sus compañeros y responde a las interrogantes planteadas por sus compañeros.
El alumno (a) hace utiliza variadas estrategias para explicar el tema y para que este se entienda.
Coherencia de contenido y fundamentación del trabajo.
Los contenidos expuestos tienen relación con lo visto en clase.
Los contenidos se presentan con claridad.
Fundamentan las ideas que expresa durante la exposición.
Analiza la relevancia del tema.
Contesta la preguntas expuestas por la profesora y las utiliza para fundamentar su exposición.
Presenta dominio del tema cuando sus compañeros le preguntas sobre el tema.
Conclusión.
Primero debemos recordar que la sexualidad se encuentra presente en todo momento de nuestra vida, nos ayuda a configurarnos y las relaciones afectivas que podamos construir nos ayudan para lograr un equilibrio tanto psicológico como social, por lo que en este sentido, esta unidad busca promover la reflexión sobre opciones de vida y desarrollar la capacidad de discernir; favorecer la responsabilidad y el respeto en las relaciones afectivas y sexuales; y contribuir a la estabilidad de la familia promoviendo una reflexión acerca de las relaciones de pareja, el compromiso del matrimonio, y la responsabilidad para con los hijos.
Para terminar espero que este trabajo haya sido provechoso y que contribuya no solo al desempeño académico sino que también al desempeño y valor individual, donde las reflexiones realizadas hagan que ustedes se cuestionen acerca de la postura y actitud que tenían sobre este tema y que en cierto modo cambien su visión y se concienticen de la relevancia que tiene el conocer este tema para ustedes y el mundo que los rodea.
Introducción:
La importancia de entender la sexualidad como núcleo central de la personalidad que articula la vida social y afectiva.
Este aspecto es muy importante de conocer y analizar, ya que ustedes como jóvenes se encuentran en la etapa de construcción tanto afectiva como social. Por lo que una adecuada formación en sexualidad debe ser una verdadera educación para el amor en tanto ello expresa la máxima plenitud del desarrollo humano.
Además, al dialogar con sus pares de sus experiencias, posturas e ideas, logran sentirse entendidos o quizás logran reafirmas su posición frente al tema, lo que hace que sea de total provecho el compartir sus opiniones. Lo que también se liga con las relaciones que se pueden establecer con la familia y el apoyo que estos pueden entregar frente a este desarrollo.
Por otro lado, al incluir el desarrollo sexual y afectivo a partir de la dimensión psicológica, podrán entender que estos aspectos son imprescindibles para una formación integral y una estabilidad en todo ámbito de la vida. Lo que también hace que se logren concientizar acerca de la responsabilidad con la cual se debe enfrentar este tema.
Tarea: ¿Qué es lo que se va a realizar?
Luego de haber visto la sexualidad de la perspectiva psicológica, la paternidad responsable, el embarazo juvenil, la sexualidad como parte constitutiva del desarrollo individual, el desarrollo de la sexualidad humana, sexualidad y cultura, diferencias de género en la sexualidad y los tabúes y mitos frecuentes en la sexualidad. Se comenzará a realizar el trabajo del aula.
Primero debes escoger uno de los temas estudiados y profundizarlo. Al mismo tiempo debes contextualizar el tema tratando de ejemplificarlo a partir de situaciones reales y contingentes en la vida juvenil.
Como segundo paso debes realizar una presentación en power point, donde puedes incluir videos, entrevistas, fotografías etc. Y luego deberás fundamentar la importancia que tiene conocer el tema escogido para la formación afectiva, sexual y social del ser humano.
Como tercer paso debes responder al siguiente cuestionario de análisis crítico expuesto por la profesora y presentarlo frente a tus compañeros:
1.- ¿Por qué escogí este tema?
2.- ¿Cuál sería mi postura frente al caso expuesto?
3.- ¿Por qué es importante conocer este tema?
4.- ¿Por qué muchas veces los temas de la sexualidad no son comentados?
5.- ¿Cuáles son las repercusiones que conlleva el no conocer estos temas para los adolescentes?
Proceso:
Para que te motives y te intereses en conocer y estudiar sobre el tema de la sexualidad debes escoger un tema de interés, luego debes analizar cómo esta problemática se encuentra presente en la vida cotidiana de los adolescentes. Para ello, debes visitar las siguientes páginas que hablan sobre las encuestas realizadas en torno a la sexualidad juvenil.
http://sexologia.relacionarse.com/index.php/139496
Embarazo en la adolescencia: Revista Médica de Chile http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s0034-98872004000100010&script=sci_arttext
Métodos anticonceptivos:
http://www.anticoncepcion.cl/metoanti01.htm
Infojoven.cl:
http://www.infojoven.cl/5-1.php
Tejido sobre la sexualidad juvenil:
http://portal.iteso.mx/portal/page/portal/Sinectica/Historico/Numeros_anteriores05/023/23%20Ma%20Martha%20Collignon-Mapas.pdf
Posteriormente, debes realizar la presentación en power point, donde presentarás el tema, lo contextualizarás a la realidad juvenil. Como sugerencia puedes buscar fotografías, videos o entrevistas para cumplir a cabalidad la contextualización del tema. Para ello visita las siguientes páginas:
Jóvenes embarazadas tienen derecho a la educación:
http://www.youtube.com/watch?v=cMguC21R_w0
Entrevista a joven embarazada:
http://www.youtube.com/watch?v=R3pGrZxc6_A&feature=related
Después de la fiesta, edúcate:
http://www.youtube.com/watch?v=rcC80ae5z-U&playnext=1&list=PL91CB0790B58CDDB5
Por último, preséntale a tus compañeros las preguntas de análisis crítico entregadas por la profesora, recuerda que debes ser convincente y utilizar argumentos claros, que fundamenten tu elección.
Evaluación: La evaluación será calificada, por lo cual se les entregará una pauta de cotejo para que los estudiantes conozcan los criterios que tomarán en cuanta al momento de presentar sus ppt. Los principales aspectos son los formales, los contenidos, la contextualización del tema y la crítica que logren hacer del tema expuesto.
Indicadores
Logrado Medianamente logrado No logrado
Aspectos formales y contextualización del tema.
La exposición trata el tema sexual o afectivo
El estudiante logra contextualizar el tema con la vida real.
Utiliza adecuadamente la información.
Expone el tema de manera coherente y clara para que sus compañeros lo entiendan de la mejor manera posible.
Cuida los aspectos lingüísticos y gramaticales.
Dialoga con sus compañeros y responde a las interrogantes planteadas por sus compañeros.
El alumno (a) hace utiliza variadas estrategias para explicar el tema y para que este se entienda.
Coherencia de contenido y fundamentación del trabajo.
Los contenidos expuestos tienen relación con lo visto en clase.
Los contenidos se presentan con claridad.
Fundamentan las ideas que expresa durante la exposición.
Analiza la relevancia del tema.
Contesta la preguntas expuestas por la profesora y las utiliza para fundamentar su exposición.
Presenta dominio del tema cuando sus compañeros le preguntas sobre el tema.
Conclusión.
Primero debemos recordar que la sexualidad se encuentra presente en todo momento de nuestra vida, nos ayuda a configurarnos y las relaciones afectivas que podamos construir nos ayudan para lograr un equilibrio tanto psicológico como social, por lo que en este sentido, esta unidad busca promover la reflexión sobre opciones de vida y desarrollar la capacidad de discernir; favorecer la responsabilidad y el respeto en las relaciones afectivas y sexuales; y contribuir a la estabilidad de la familia promoviendo una reflexión acerca de las relaciones de pareja, el compromiso del matrimonio, y la responsabilidad para con los hijos.
Para terminar espero que este trabajo haya sido provechoso y que contribuya no solo al desempeño académico sino que también al desempeño y valor individual, donde las reflexiones realizadas hagan que ustedes se cuestionen acerca de la postura y actitud que tenían sobre este tema y que en cierto modo cambien su visión y se concienticen de la relevancia que tiene el conocer este tema para ustedes y el mundo que los rodea.
viernes, 24 de junio de 2011
viernes, 3 de diciembre de 2010
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